一、我国教育目的演变趋向？

1.為社会主义服务

我国教育始终是作为社会领域的一部分去进行发展的，教育目标的制定也是以社会的发展、时代的需要为依据，使教育目标与社会发展根本目标相一致。不论是1958年《指示》中的“具有社会主义觉悟”，还是1995年《教育法》中的“教育必须为社会主义现代化服务”，都表明我国作为一个社会主义国家，教育目标必须是为社会主义建设服务的。

2.人的全面发展

我国的社会主义国家性质决定了我国必须坚持以马克思主义人的全面发展学说为教育目标的理论基础，人的全面发展从根本上是说人的劳动能力的全面发展，既表现为人的体力和智力的全面发展，又表现为人的才能和志趣的全面发展。我国全面发展教育的基本构成就是德育、智育、体育、美育，这也是自新中国以来各个时期教育目标一直所阐述的人才培养目标。

（二）我国教育目标的发展变化

1.政治色彩变淡

建国之初，教育几乎是政治的附庸品，政治发展的工具，教育目标也完全是为了实现政治的发展所设定的，没有自身的价值，到六七十年代，由于文化大革命的影响，教育更是政治斗争的工具。直到十一届三中全会以后，在政治上进行拨乱反正，政治环境得以稳定，教育也开始有了自身发展的空间。1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中提出的教育目标，以党中央的权威避开和放弃了“教育为无产阶级政治服务”提法，这就大大削弱了教育的政治色彩，教育目标的设定不再单单考虑政治因素，更多的开始关注自身的发展。

2.更加关注人文化

建国之初，我国教育在培养劳动者问题上存在极“左”倾向，在处理个人与社会的关系上忽视了个人的价值与主体性，个人的发展完全服从于国家和社会，使中国教育遭遇了致命性的摧残。十一届三中全会的召开标志着解放思想、实事求是这一思想路线的确立，从此教育也逐渐回归到正常的轨道，教育目标开始注重人本身的发展，但过于重视智育导致“高分低能”现象十分严重。21世纪我国提出了以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，对于学生的人文关注更多了一些，注重学生综合素质的提高。

二、智慧教育的发展演变？

模具教学，录音播放教学，录音录像教学，网络智慧教学的发展演变过程

三、人工智能教育股票？

1、长安汽车000625：人工智能龙头股。到2025年，车载功能实现100%语音控制。

2、华西股份000936：人工智能龙头股。

3、科大讯飞002230：人工智能龙头股。

4、高乐股份002348：人工智能龙头股。

5、中科创达300496：人工智能龙头股。公司在通信协议栈、操作系统优化、系统安全、图形图像处理、人工智能算法等领域均形成了自有IP和核心关键技术。

6、深大通000038：2017年6月，公司经营范围增加人工智能的技术研发。

7、中兴通讯000063：在人工智能领域，中兴通讯已与全球数十家领先运营商及合作伙伴开展深度合作，并积极参与AI技术与产业融合的开源平台Acumos项目，与合作伙伴共同探索AI能力开放，促进AI应用的共享和普及。

8、中国长城000066：2018年3月18日下午消息，中国长城、百度宣布联手构建自主可控人工智能平台，建设人工智能全球创新网络。

9、厦门信达(000701)：“阿里云Link城市物联网平台认证合作伙伴”，与阿里巴巴团队共同开发全球首家人工智能服饰数字化概念店项目，深度参与智能硬件设备及后仓智能拣货方案的设计研发，公司也是小米科技的NFC标签产品供应商之一;

10、创维数字(000810)：继创维集团与百度在AI领域等达成深度战略合作之际，2018年4月16日，致力于打造“智慧家庭”生态链的创维数字，携手百度，推出首款围绕电视大屏生态的人工智能交互产品——创维小派电视智能音响。

四、人工智能教育技术？

　　人工智能教育是一个广义的概念，就目前来说，凡是将教育与AI结合起来的就可以算是人工智能教育，用通俗的话来描述人工智能教育就是：将人工智能与传统教育相融合，借助人工智能、大数据技术，打造一个智能化教育生态，通过线上和线下结合的学习方式，让学生享受到个性化教育。

　　人工智能需要有扎实的编程、算法、数学基础，还需要与其他学科知识融会贯通，甚至还需要有一些天赋。因此，从小抓起，搭建人工智能人才的培养体系十分重要。人工智能教育的真正内涵在于学习人工智能大学科背景下的各个门类的知识，并加以融合贯通，形成具体的制造智能硬件，改善智能程序，推动智能生活的技术能力与素养。它的意义在于对各行各业的渗透和影响，即使不从事专业的人工智能领域，也需要对其有认知、有感觉。

五、人工智能教育标题？

自兴人，工智能。

逆袭，只因神一样的逻辑。

自强更生 兴梦未来。

超越自己 兴梦未来。

易道以明志，博识以致远

专业智造，为您所想。

核心科技，智领未来。

易道博识，为中速度助力。

善用其效，尽享其能。

精智生活，领跑未来。

识别沟通世界——易道博识。

博识观天下——易道博识。

六、我国教育制度的演变？

我国的学校教育制度在教师招聘考试中是一个相当重要且容易出现记忆混淆的知识点，今天就最容易出错的壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制和壬戌学制进行一个梳理。

一、壬寅学制(《钦定学堂章程》)

1902年，晚清重臣张百熙，临危受命出任管学大臣，掌理全国学务兴革大计，也正是他主持制订“壬寅学制”。光绪二十八年，清朝政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制。章程中分《京师大学堂章程》、《考选入学章程》、《高等学堂章程》、《中等学堂章程》、《小学堂章程》及《蒙养堂章程》。

这个学制具体规定了各级各类学堂的性质培养目标，入学条件，入学年限，课程设置和相互关系。将教育分三个阶段：第一阶段为初等教育，第二阶段为中等教育，第三阶段为高等教育，全学程共二十年。

这个学制注重国民教育以及实业教育，但是，重男轻女的传统思想依旧存在并且还保留着科举制度的痕迹，科举制还影响着学校。

二、癸卯学制(《奏定学堂章程》)

由于主持“壬寅学制”的张百熙素以偏护新学遭谤议，同时也由于壬寅学制制定仓促，存在诸多不足公布后即有人提出不同意见，其中湖广总督张之洞还提出了较为系统的建议。1903年(清光绪二十九年) 7月清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于1904年(清光绪二十九年)1月公布，即《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年故称“癸卯学制”，这是中国近代第一个正式施行的学制。

该学制规定学堂的立学宗旨是“以忠孝为本，以中国经史文学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹其知识，练其艺能，务期他日成才，各适实用”。还规定了各级各类学堂的性质任务、入学条件、修业年限及相互衔接和关系。

三、壬子癸丑学制

1911年辛亥革命后，以孙中山为首的南京临时政府，对教育开始了一系列适应资产阶级需要的改革。1912年9月公布，称为《壬子学制》。自该新学制公布至 1913 年 8月，又陆续颁布了各种学校规程，对新学制有所补充和修改，于是又总合成一个更加完整的学制系统，即“壬子癸丑学制”。

该学制为参照日本明治维新后新学制拟定，改学堂为学校，废除了尊孔读经，取消了进士出身奖励，确定了妇女的受教育权利和男女同校制度，同时筹办各级女子学校。该学制施行到1922年，是中国教育史上第一个资产阶级性质的学制。

四、壬戌学制

第一次世界大战期间,中国近代工业得到进一步发展战后民族资产阶级不仅要求在政治经济方面给予创造继续发展的条件，也要求在教育方面能提供具有文化知识的劳动力和科学技术。

1922年制定的“壬戌学制”又称为新学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了10多年的“六三三制”，表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由军国民主义教育转向了平民主义教育。但它却并非盲从美制，而是中国教育界经过长期酝酿、集思广益的结晶。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。

七、中国的教育制度演变史？

一、春秋战国时期

1.齐国的稷下学宫：稷下学宫是战国时期齐国的一所著名学府，是由官家举办和私家主持的特殊形式的学校，是战国时期最高学府。

2.孔子兴办私学，主张“有教无类”。突破了官府对文化教育的垄断，扩大了教育对象的范围，教育对象从贵族推广到平民，其教育目的是“学而优则仕”，培养从政人才，用以补充世袭制，对以后两千多年的封建教育产生了深远的影响。教育内容是“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数。

二、 汉时期：汉代在“独尊儒术”政策的指引下，各级学校蓬勃发展，形成了较完整的学校教育体系。以儒家经学主要内容的学校主要是中央的太学、鸿都门学、宫邸学和地方的郡国学。

三、 隋唐时期：隋文帝时在中央设置了国子寺。负责管理国子学、太学、四门学、书学和算学五学。隋炀帝改国子寺为国子监，并始创科举制，科举制度的完备推动了教育事业的发展，从中央到地方，建立了一整套学校体制。

四、 宋代：学校制度更为完备，在中央有太学、国子学等，宋代私人讲学的书院兴起。书院注重依照封建伦理观念培养学生的道德品行，在学习方法上也鼓励讨论、辩难和让学生自讲心得，风气比较活跃。

五、 明朝：强化了前代的科举制度。为了严厉控制士人的思想，实行八股取士，这体现出君主专制的强烈色彩。明代中期以来，书院比较兴盛，明朝后期东林书院以其评识朝政的活动而著名。

六、清朝：前期的科举和学校，基本承袭明代的制度，在教育方面进一步加强思想控制和文化专制。

八、西方近代教育制度的演变？

首先是近代英国的教育制度，1640年~1688年，资产阶级革命建立了君主立宪制资本主义国家。

初等学校基本上仍由国教教会掌管，另外还有一些慈善学校和私人学校，它们与中等教育是不相衔接的。作为中等教育主体的公学和文法学校，以及牛津，剑桥大学等高等学府都一直带有古典主义和经验主义的性质。

九、外国古代教育史演变历程？

古巴比伦教育：泥板书舍

古巴比伦教育史两河流域文明的重要组成部分，前身是苏美尔文化。公元前3000年，苏美尔人就地取材，利用泥土和水调匀，制成泥板，将字可在上面，就形成了“记板书”但是由于笨重、不便，后来发展成了契约文字。

泥板书和契约文字的发明，加上科学技术的发展，为巴比伦的学校教育提供了可能，最早的学校与寺庙有关，所以当时的学校被称为“泥板书舍”。

2.古埃及教育：宫廷学校--是最古老的学校

僧侣学校--以学术为中心

职官学校--职业教育性质学校

文士学校--古埃及一般奴隶主的教育目标为“学为文士”

宫廷学校是苏联教育家米丁斯基认为公元前2500诶及学校是人最早的有史可查的古老学校，是国王法老在宫廷中设立的学校，一教育皇子皇孙和朝廷臣子为目的，学生在毕业后，可以委以重任为官吏。

僧侣学校或寺庙学校，是设立在寺庙中的学校，重视科学技术教育，是以学术为中心。

职官学校或书吏学校，是古埃及职业教育性质的学校，招收贵族和官员弟子，负责基础训练和业务训练的双重任务。

文士学校是一种低级的教育机构，对学生分出身限制较宽，以培养能熟练运用文字从事书写及计算工作的人为主，招收人数较多，所以也是当时创办最多的学校。

3.古印度教育：教育控制在婆罗门和佛教手中

最高级教师：僧侣

教育内容：《吠陀》

教育活动：背诵经典

公元前6世纪印度教育，一般称为“婆罗门教育”。教育的对象主要为佛教和婆罗门教为主，其中婆罗门教为最高等级的教派，以家庭教育为主。主要学习用梵文写《吠陀》经，以背诵为主要方法。到了公元前8世界后，印度出现了一种家庭中的婆罗门学校，即“古儒学校”

4. 古希腊教育、罗马

(1)城邦制教育制度

(1)古罗马教育

教育目的：培养雄辩家

在古罗马史上，涌现出了许多著名的教育家，其中最有影响的是西塞罗、昆体良和奥古斯丁。西塞罗提出了培养雄辩家的教育思想;昆体良论述了实现这一教育理想所需要的各级教育，尤其论述了教学论思想。奥古斯丁是基督教教父哲学的集大成者，其教育哲学成为西欧中世纪教会教育的理论基础，影响深远。

十、人工智能教育市场定位？

人工智能促进教育的发展，解决人力忽略的一些教育问题。