一、文学领域的特点？

中国文学的特点

一·汉语言文字对中国文学的形成和建设起着巨大的作用 ：

①容易引起具体意象。

②汉字一般为单文独义、一字一音，这就使中国诗歌的音节变化有了一整套独特的谨严的格律，并且在外观上构成整齐对称的形式美。

③汉语有四声，诗人们利用汉语言的这种特性，写诗时注意字声安排，于是近体诗（五言律诗、绝句，七言律诗、绝句）、词、散曲等诗歌体应运而生。

④文言文作为特殊的书面语言，可与日常用语长期分离而保持官方语言的地位，这就发生了文学在文言和白话两个不同的轨道上运行、内容与形式皆有巨大的差异的现象。

二·独特文学观念体系。这种观念体系受中国传统的思想体系所支配，其思想渊源在于孔子创立的儒家学派。

其一，“修身、齐家、治国、平天下”（《礼记·大学》）为核心的入世思想；

其二，“仁、义、礼、智、信”为标准的道德观念；

其三，“天、地、君、亲、师”为次序的伦理观念；

其四，“允执其中”（《论语》）为规范的中庸哲学。

三·在中国思想史上，儒、道两家的思想体系是互为补充的，儒、道、释3家也常常合流 。儒家 、道家 、佛教思想有相异和对立的一面，又分别给予中国文学以不同侧面的影响。

在中国文人身上，积极入世和消 极 避 世思想往往交织在一起，彼此消长。在文学作品中，这种现象有着鲜明的表现。

二、体育领域特点？

体育专业学科的特点是：

1、相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有计划的教育教学过程，亦即体育主体（对象）自身的学习和锻炼过程。

2、体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。这些特征使体育教育同其他体育形态区别开来。

3、体育教育的具体形态是多种多样的，并不只是学校体育。若把体育教育（狭义的体育）与学校体育画上等号，显然是不妥的。这不仅在理论上难以自圆其说，而且会造成对学校之外的体育教育的忽视（实际情况也正是如此）。

4、体育教育中最普遍、规模最大的活动是学校体育和体育专业教育，二者相互作用、相互依存，体现一种互动关系。

三、大班社会领域的特点？

一、人际交往方面的特点。

大班幼儿喜欢与人交往。有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友，愿意与大家分享有趣的事物，能够与同伴友好相处，如果遇到问题了，会自己想办法或者协商解决问题。能够倾听别人的意见和建议，不认同时也会反驳。自尊心变得更强了，做了好事得到表扬之后会努力想要继续这样做，或者更好，会关心他人了，比如好朋友哭了，会主动去询问，给予帮助。

二、社会适应的特点。

喜欢适应群体生活，在幼儿园呆了3年，群里生活已经非常适应了，对于即将上的小学也有所憧憬。规则意识更加强烈，能够协商制定游戏规则或区角规则，有强烈的集体意识，喜欢争强好胜，愿意为集体做事，集体荣誉感强。

四、光的科学领域特点？

1、在几何光学中，光以直线传播。笔直的“光柱”和太阳“光线”都说明了这一点。

2、在波动光学中，光以波的形式传播。光就像水面上的水波一样，不同波长的光呈现不同的颜色。

3、光速极快。在真空中为3.0×10⁸m/s，在空气中的速度要慢些。在折射率更大的介质中，譬如在水中或玻璃中，传播速度还要慢些。

4、在量子光学中，光的能量是量子化的，构成光的量子（基本微粒），我们称其为“光量子”，简称光子，因此能引起胶片感光乳剂等物质的化学变化。

五、中班社会领域的年龄特点？

中班幼儿大多是在4~5岁这个年龄段，他们充满了对大自然和各年龄段的人们的好奇和向往，例如对上了年纪的人，追着喊爷爷奶奶，对中年偏小的喊叔叔阿姨，遇见比他大一点，或者是同龄人更是高兴的手舞足蹈，非常的开心，为了和他们起玩，连我们家的人都不要了，这就是这个年龄段的孩子的社交现状。

六、大班幼儿艺术领域特点？

 5——6岁幼儿，辨色能力迅速提高，对颜色的转换发生浓厚的兴趣。

在配色过程中，也能从局部逐步扩大到整个画面的颜色配合。

从颜色的对比配合逐步扩大到同种色、相似色的配合，使颜色更为调和，并开始注意用颜色来表现画面的时间、气候和气氛。

七、指南语言领域发育特点？

小班幼儿的特点是喜欢不厌其烦地听同一个 故事,变换幼儿担任角色,表演故事,在反复多次的故事表演中幼儿就有 了大量地练习规范语言的机会.

八、个人特点及擅长领域？

个人主要特点主要是表现在个性方面的特点，如为人开朗活泼或是内向孤僻，这些都是个人区别其他人的主要特点。

另外就是身高体貌方面的特点，如身材高大，体格健壮也算是个人主要特点。

而擅长主要是指自身拥有的特点长处，如擅长于唱歌跳舞，擅长于写作等，这些都算个人擅长。

九、中班幼儿艺术领域特点？

艺术本身来看，其价值有审美、认识、娱乐等，但审美是它的最主要、最基本的价值，即艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美意识和审美理想，欣赏者通过欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。艺术的其他价值始终是以审美价值为基础而发挥作用的。儿童的审美欣赏就是儿童的生命活动和审美对象之间同形同构或异质同构及其产生的心理愉悦状态。所以，儿童的审美活动就其本然状态而言，更突出地表现出它的感受性，而不是认识性。但这并不表明审美活动中完全没有认识存在，而是说在审美活动中，情感体验性始终是主要的、决定性的，而认识性则是次要的、从属的。审美活动以主体的情感体验为基本特征。儿童的审美经验就是在审美体验与阐释的过程中逐渐实现和丰富的。

同时，艺术具有典型的创造性，独创是艺术的根本。从艺术本身的发展轨迹来看，当代艺术实践越来越重视观念的表达，表现手法越来越多元化、个性化，艺术家从传统的“艺术工匠”变成了思想家，成为传统艺术概念的突破者。现代艺术观念和表现媒介正推动着艺术创作从以技法为中心转变为以艺术观念和艺术思维为中心。而在儿童那里，“差不多每一个孩子到了4—7岁时，在有合适环境的鼓励下，都是极富于创造性的。对于所有的孩子来说，这个阶段正是最自由的阶段”。

十、社会领域的教育具有什么特点？

特点：

1、终身性。社会教育对任何人来讲都具有终身性，活到老学到老对任何人来讲都是不以意志为转移的。

2、广阔性。社会教育涉及到社会生活的方方面面，各个角落；凡是有人的地方，社会教育就到什么地方，这就是任何教育所不具备的也不可能实行的。但也是对专门教育最具冲击力的。

3、层次性。从人的年龄段来分，有婴幼儿；小学；中学；大学和成人。从人的地位和级别来分，有中央级；省部级；市级；县级。

4、多样性。社会教育的多样性是社会教育最清楚明显的特点，而清楚明显到了被忽视的地步，这不能说是社会教育的悲哀之所在，行业的不同，地位的差异，党政军社团之别等等所带来的工作、职责、任务的不同而形成社会道德品质上的不认同是最大的悲哀。